Модуль 11. Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені уточнити необхідну інформацію для  демонстрації портфоліо. З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання  моїх учнів буде бути цілеспрямованими в розробці власного проекту та зацікавленими в роботі з новою інформацією. Такі навчальні тренінги  дійсно цікаві, доцільні й ефективні, сприяють формуванню навичок  ХХІ ст.

Тренеру  та всім іншим колегам хочу подякувати за цікаві думки, ідеї проектів і приємне спілкування!

Рефлексія. Модуль10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку. Завдяки методу проектів у дітей формується ключова компетентність - вміння вчитися, яка визначена в сучасних Державних стандартах як провідна.

Модуль 9. Рефлексія. 

    Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання^

    Робота над цим модулем звернула ще раз увагу на диференціальний підхід в навчанні.

Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Але цьому передує кропітка робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.

    Сьогодні ми обговорювали створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання.  Багато пропозицій отримала щодо шляхів здійснення диференціації навчання учнів.  Надзвичайно складно було створювати форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні.

 

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

     Я задоволена тим, як я оцінюю навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття у роботах моїх учнів. Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання.       Я залучаю моїх учнів до розуміння очікувань від їх учнівських проектів, до формулювання навчальних цілей та розробки критеріїв оцінювання до початку їх роботи над проектом.     Мої учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується.   Мої учні беруть участь у оцінюванні однокласників (Метод "Прихильник-Критик"). Мої учні оцінюють себе самі.

Рефлексія. Модуль 7

Під час цього модулю я ознайомилася з прикладами учнівських робіт та визначила  цілі й результати навчального проекту з позиції учня.

Дуже цікавим  для мене було проведення педради, перед початком якої, ми об’єдналися в групи незвичним способом.

Працюючи з цим модулем, я поставила для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. 

1. Розробка вчителем критеріїв оцінювання майбутніх робіт у відповідностю до державних стандартів та діючих програм

2. Створення та ведення щоденників (журналів навчання), які допомагають оволодівати навичками планування, цілепокладання, усвідомлення своєї діяльності в проекті

3. Фасилітація вчителем вибраних завдань на етапі їх планування та активне обговорення в процесі діяльності

4. Під час виконання проектних завдань використання оціночних листів (таблиць самооцінки), які допомагають у розвитку самостійності, дозволяють порівняти поставлені завдання з проміжними результатами, перевіряти та виміряти результати на кожному етапі

5. Перевіряти та корегувати чіткість поставлених завдань допомагає рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

Сьогодні ми розглядали актуальні питання: як подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як учні почнуть користуватися Інтернет-ресурсами, як застерігти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал.

Використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання надає змогу:

1)допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;

2)організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

3)здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Модуль5.  Рефлексія.

 Обговорювали в парах власні презентації щодо представлення ідеї проектів та оцінювання навчальних потреб програм. Встановили, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.Розібралася як можна використовувати Інтернет ресурси для підтримки викладання та навчання учнів.  

Слідуючим етапом був розгляд питань щодо навчання учнів та використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних ресурсів. Не менш цікавим було ознайомлення з правилами оформлення посилань на використані джерела, ми ознайомились з презентаціями про авторські права.

Модуль 4. Рефлексія.

   У цьому модулі я розпочала  процес планування вивчення обраної теми з того, що визначилась, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я  встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулювала Основні запитання, що формують зміст проекту.

Сьогодні з колегами ми обговорили :

·         - приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;

·          - у парах - створені Основні запитання;

·         - різні стратегії та засоби оцінювання;

·       -   створили  перший варіант плану оцінювання;

·        -  створили  засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;

·      -    відкорегували  цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів;

·         - переглянули  План вивчення теми та внесли  до нього зміни;

·     -     усвідомили, чому вони навчилися в цьому модулі.

Модуль 3. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза стінами ліцею та звертаються до питань реального життя учнів. Я визначилася з темою дослідження та сформулювала навчальні цілі та Основні питання. ( Ключові - широкоохватні, пов'язують декілька навчальних  предметів або сфер діяльності людини, стимулюють пізнавальний інтерес дитини. Тематичні - прив'язані до конкретної теми)

Модуль 2.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені ознайомитися з основними ознаками методу навчальних проектів. Я  виділила  основні ознаки, за якими цей метод відрізняється від традиційних методів навчання.

В процесі роботи над поставленою проблемою:

     Учні самі формулюють проблему;

      Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання;

      Учні вирішують, де і як шукати інформацію;

      Учні вирішують, де і як шукати інформацію;

      Учні виконують проектне завдання, документують його, опрацьовують результати;

      Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект;

      І, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії.

Разом з колегами ми обговорили умови, за яких використання методу проектів буде ефективним (контрольний список), та зясували, що комп’ютерні технології допоможуть спрямувати навчальні проекти на формування навичок 21 століття. Ознайомилися з прикладами навчальних проектів та переглянули приклади Портфоліо у розділі Ресурси в папці Приклади Портфоліо.

Модуль № 1.Рефлексія

 Модуль № 1.Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме визначити відповідь на питання: "Необхідність використання методу проектів"

 Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього.

 Я прописала такі основні цілі:

 1.Я хочу створити мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті

 2. Я хочу ознайомитися з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва

 3. Я хочу продумати стратегії для здійснення диференційованого навчання .

 Маю надію їх досягти.

Соціальні сервіси Інтернету (блоги) можуть допомогти мені організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.